一本道

I fokus för detta projekt var hur lärare skapade engagemang genom skolbio; elever i årskurs 7-9 samt i gymnasiets årskurs 1-3 diskuterade svåra sociala och emotionella problem i grupp, i helklass, som medforskare och genom att producera och uppföra filmmanus. I samtal om filmen Ondskan konstruerade elever en rättfärdig och en ond mobbare, som båda uppfattades vara produkter av omständigheterna, snarare än ansvariga för sina handlingar. Projektets studier visade också hur användandet av fiktion som ett pedagogiskt verktyg kan frigöra eleverna tankemässigt från verkliga mobbningssituationer i diskussionerna. När en grupp elever diskuterade filmen Lilya 4-ever avslöjade elevernas diskussion förekommande diskurser om prostitution samtidigt som den visade på hur elever gör motstånd mot indoktrinering från vuxenvärlden. 

Huvudsökande: , Stockholms universitet

Utvalda publikationer inom projektet

Lindgren, A. , Sparrman, A., & Eriksson Barajas, K. (2012). . I C.K. Cheung (Red.) Research in Media 一本道 (pp. 151-174), New York: Nova Science Publishers.

Eriksson Barajas, K. (2010).  Scandinavian Journal of 一本道al Research, 54(6), 581–596.

Eriksson Barajas, K., & Lindgren, A. (2009). . Utbildning & Demokrati, 18(3), 111-130.

Lindgren, A., Sparrman, A., & Eriksson, K. (2005). Film i klassrummet reser välfärdsfrågor. LOCUS, (3–4), 14–25.

Sparrman, A., & Eriksson, K. (2004). Didaktisk tidskrift, 14(2–3), 79-89.

Eriksson, K. (2003). Svenskläraren, (2), 17–18

I det h盲r projektet har vi unders枚kt sk枚nlitter盲ra l盲secirklar i 氓rskurs 4-7. L盲secirklarnas syfte var att f氓 s氓 m氓nga elever som m枚jligt att bli s氓 kallade 鈥漛okslukare鈥�. I projektet beskrivs de hinder som uppst氓r f枚r att man ska f氓 till djupare samtal om b枚ckerna. Eleverna relaterade det l盲sta till att det k盲ndes eller verkade 鈥漹erkligt鈥�, eller genom att 氓beropa fakta eller genom att 氓terge egna erfarenheter. Ytterligare en del i projektet visade hur genus konstruerades i boksamtalen; de litter盲ra figurerna diskuterades p氓 b氓de stereotypa och icke-stereotypa s盲tt. Projektet behandlar 盲ven hur annorlundaskap skapades i boksamtalen genom att lyfta fram olikheter och s盲tta upp ett antal implicita och explicita kontraster mellan 鈥漝om鈥� och 鈥漮ss鈥�. Projektet visar slutligen hur identiteterna bokslukare respektive k盲mpande l盲sare skapas i boksamtalen samt att eleverna positioneras i tv氓 kontinuum: villig eller ovillig l盲sare respektive snabba eller l氓ngsamma l盲sare. Ett viktigt fynd var att snabbl盲sare inte alltid 枚verensst盲mmer med att vara bok盲lskare. I detta arbete studeras ocks氓 skolbarns m枚te med det moderna kulturarvet. Hur tar barn till sig dels traditionella kulturyttringar, dels popul盲rkultur? Finns det ett motsatsf枚rh氓llande mellan anv盲ndningen av bred popul盲rkultur och f枚rst氓elsen f枚r den 鈥漡oda鈥� litteraturen? Fr氓gor som dessa besvaras, anser vi, b盲st genom att utforska barns spontana samtal kring kulturyttringar. 
贬耻惫耻诲蝉枚办补苍诲别:&苍产蝉辫;, Stockholms universitet

Publikationer inom projektet

Eriksson Barajas, K. (2016). Eight Books to Promote Reading. Experiences from a Book Club in Grades 4鈥�7. The New Review of Children's Literature and Librarianship, 22(1), 15-35.

Eriksson Barajas, K. (2012). Boksamtalets dilemman och m枚jligheter. Stockholm: Liber.  Boken (tryckt version) finns att k枚pa av f枚rfattaren. Pris 30 kronor (+ ev. porto). F枚r ink枚p v盲nligen kontakta katarina.eriksson.barajas@liu.se. Begr盲nsat antal. UTF脰RS脛LJNING!

Eriksson Barajas, K., & Aronsson, K. (2009). . Language & Literature, 18(3), 281鈥�299.

Eriksson Barajas, K. (2009). I A. Sparrman, J. Cromdal, A. Evaldsson & V. Adelsv盲rd (Red.), Den v盲sentliga vardagen: N氓gra diskursanalytiska perspektiv p氓 tal, text och bild (pp. 131-147). Stockholm: Carlssons.

Eriksson Barajas, K. (2008).  Ethnography and 一本道, 3(2), 129鈥�144.

Eriksson, K., & Aronsson, K. (2005). 鈥� Discourse & Society, 16(5), 719鈥�738.

Eriksson, K., & Aronsson, K. (2004). Scandinavian Journal of 一本道al Research, 48(5), 511鈥�528.

Eriksson, K. (2002).  Scandinavian Journal of 一本道al Research, 46(4), 391鈥�408.

Eriksson, Katarina (2002b)  (Diss.). (Link枚ping studies in arts and science, no. 251). Link枚ping: Link枚pings universitet.