一本道

I denna session presenteras resultaten från en ny doktorsavhandling om teknikundervisning i perspektivet särskild begåvning. Det är ett område som tidigare varit outforskat i svensk grundskola och där kunskapsluckorna är stora. Jag har undersökt vilka behov elever med särskild begåvning har i teknikundervisningen och jag har genomfört en studie över hur läromedel i teknikämnet kan möta dessa behov.

Min avhandling visar att teknikundervisningen har möjligheter att skapa förutsättningar för komplexitet och progression och ett exempel är undervisning med CAD. Avhandlingen visar också att det är viktigt att det görs medvetna didaktiska val för att komplexitet och progression ska förekomma kontinuerligt. Det tycks inte räcka med att enbart följa ett läromedel.

I denna session presenteras ett ULF鈥憄rojekt som genomfördes under våren 2023 i samverkan mellan kommun, Karlstads universitet och verksamma NO鈥憀ärare på högstadiet med syfte att utveckla undervisningsupplägg och stärka lärares ämnesdidaktiska kompetens i utmanande delar av NO鈥憉ndervisningen. Projektet utgick från lärarnas praktik och fokuserade bland annat på undervisning om kemiska reaktioner. Arbetet genomfördes med Design鈥態ased Research som metod, där en pedagogisk intervention utvecklades, prövades i undervisningen och analyserades utifrån intervjuer och skriftliga elevdata.

Resultaten visar att ett fokus på vad som sker före, under och efter kemiska processer, likheter och skillnader mellan kemiska reaktioner och fysikaliska förändringar samt arbete med modeller för att koppla makro鈥� och mikronivå bidrog till ökad förståelse hos eleverna och färre begreppsliga missuppfattningar. Arbetssättet är överförbart till andra ämnen och åldrar och belyser värdet av medvetna didaktiska val och kollegial samverkan.

P氓 hemsidan  hittar du kortfattad och aktuell information om riskbed枚mning, ansvarsfr氓gor och kemikaliehantering, anpassad f枚r skolans undervisning. D盲r finns 盲ven en introduktion till gr枚n kemi och exempel p氓 鈥漡r枚na鈥� laborationer. Sidan uppdateras fortl枚pande p氓 engelska, finska, norska, slovenska och svenska. Id茅n 盲r att l盲rare ska f氓 verktyg f枚r att k盲nna sig kompetenta och trygga n盲r de hanterar hanterar kemikalier relaterade till sin undervisning.

F枚r att underl盲tta anv盲ndningen av hemsidan utvecklar vi nu webbaserade 枚vningar. Genom att verksamma l盲rare och medarbetare p氓 universitet i Finland, Norge, Slovenien och Sverige har provat ut materialet i flera omg氓ngar v氓gar vi p氓st氓 att inneh氓llet 盲r relevant. N氓gra s氓 kallade  finns publicerade p氓 engelska p氓 hemsidan. Under den h盲r presentationen kommer vi att ge en kort inflygning till hemsidan och d盲refter blir det m枚jlighet att prova p氓 n氓gra 枚vningar.

I denna session beskrivs hur Strömstad gymnasium arbetar med att sprida kunskap om havet vilket ligger till grund för skolans EU-certifiering som Blue School sedan fyra år. Havet är underrepresenterat i läroplanen både i grundskolan och gymnasiet (Fauville, Strang, Skantz, Bjelvenmark, & Solli, 2026). Temadagen i september för alla skolans dryga 400 elever och personal har olika fokus för årskurs 1-3 vilket gör att eleverna får med sig kunskap om havet utifrån olika perspektiv under sin gymnasietid.

Ett syfte för alla årkurser är att sprida kunskap och erfarenhet om hållbar mat från havet. Ett 30-tal företag, organisationer, myndigheter och akademin är engagerade denna dag. NO-ämnen har från start haft en självklar plats med längre undervisning och tydliga bedömningsuppgifter. I planeringen inför temadagen 2026 har vi samlat en kollegial referensgrupp som stärkt engagemanget bland undervisande lärare. Ytterligare exempel på hur skolan jobbar med havet lyfts.

Obs! Denna presentation h氓lls p氓 engelska.
听
Denna presentation beskriver ett praktikn盲ra undervisningsutvecklande projekt f枚r h枚gstadiet som kopplar samman unders枚kande arbetss盲tt听 (inquiry-based) biologiundervisning med autentiska biomedicinska kontexter och yrkesmedvetenhet inom h盲lso- och sjukv氓rd.听Med utg氓ngspunkt i 5E-modellen unders枚ker elever 鈥漨ystiska patientfall鈥� genom diagnostiska laborationer s氓som mikroskopering, simulerad urinanalys, blodtrycksm盲tning, spirometri och hj盲rtdissektion. Varje moment l盲nkar biologiska begrepp till reella yrken inom h盲lso- och sjukv氓rd samt biomedicin.听Presentationen belyser undervisningens uppl盲gg, klassrumsmetodik, exempel p氓 elevarbeten samt enk盲tdata g盲llande elevers engagemang och yrkesmedvetenhet. Vidare diskuteras hur 5E-modellen st枚djer unders枚kande arbetss盲tt, evidensbaserat resonerande och reflektion, samt hur olika grad av unders枚kande arbetss盲tt (levels of inquiry) kan anv盲ndas f枚r att differentiera undervisningen i det ordinarie biologiklassrummet.
听
Engelsk titel och sammanfattning:
听
From Classroom to Clinic: Inquiry-Based Biology Instruction through Authentic Biomedical Laboratories
听
This presentation describes a classroom-based teaching development project for Grades 8鈥�9 that connects inquiry-based biology instruction with authentic biomedical contexts and healthcare career awareness. Using the 5E instructional model, students investigate 鈥渕ystery patient鈥� cases through diagnostic-style laboratory activities such as microscopy, simulated urinalysis, blood pressure measurement, spirometry and heart dissection. Each activity links biological concepts to real healthcare or biomedical professions. The presentation will share the teaching design, classroom methodology, examples of student work, and student survey data on engagement and career awareness. It will discuss how the 5E model supports inquiry, evidence-based reasoning and reflection, and how levels of inquiry can be used to differentiate learning in ordinary biology classrooms.

Pluralism utgör en central pedagogisk ansats inom handlingsorienterad miljö- och hållbarhetsutbildning (ESE). Kritiker menar dock att mycket av den pluralistiska diskursen fortfarande är centrerad kring antropocentrism. Dekoloniala forskare inom ESE har lyft fram behovet av att gå bort från epistemisk universalism och anamma perspektiv som ligger utanför västerländsk antropocentrism.

I denna session presenteras en studie där vi avser att undersöka hur naturens pluriversalitet kommer till uttryck i svenska grundskollärares undervisning om natur. Intervjutranskriptioner analyserades deduktivt med hjälp av ett spektrum av naturkonceptualiseringar som etablerats i tidigare forskning, där den antropocentriska ytterligheten ligger i linje med Arturo Escobars begrepp ”naturens kolonialitet” och den relationella ändpunkten utgör dess motsats. Preliminära resultat kommer att presenteras, inklusive hur lärare navigerar naturen både som lärandemål och som klassrum.

Hur kan vi undervisa i naturvetenskap och teknik i f枚rskolan utan att f枚rlora lekens och skapandets magi? Med utg氓ngspunkt i F枚rskolan Galaxens holistiska STEAM+P-strategi presenterar vi en didaktisk modell som bygger p氓听transduktion听鈥� konsten att f枚rflytta tankar och id茅er mellan olika uttrycksformer, material och l盲rverktyg.

Genom sina didaktiska val oms盲tter NO-l盲rare dagligen l盲roplanens intentioner och ger konkret form 氓t olika syns盲tt p氓 naturvetenskapens syfte och roll i samh盲llet. L盲rares f枚rest盲llningar om dessa ger en f枚rdjupad f枚rst氓else f枚r hur l盲roplanen tolkas och realiseras i praktiken. Denna session beskriver en digital Q-metodstudie d盲r h枚gstadiel盲rare fick prioritera mellan olika p氓st氓enden om NO-undervisning utifr氓n hur v盲l de ans氓gs bidra till att realisera 盲mnenas m氓l och inneh氓ll. Q-metoden m枚jligg枚r en systematisk analys av m枚nster i l盲rarnas prioriteringar och identifierar grupper med liknande syns盲tt p氓 NO-undervisning. Resultaten analyseras i relation till det teoretiska ramverket Visions of Scientific Literacy. Att beskriva bredden i hur l盲rare sj盲lva tolkar och prioriterar olika syften med NO-undervisning l盲gger grunden f枚r vidare forskning om hur dessa syns盲tt p氓 NO-undervisning relaterar till konkreta didaktiska val i klassrummet.