一本道

Hem

Mentorsutbildning för en kvalitativ introduktionsperiod, 7.5 hp

Tv氓 l盲rare pratar i en skolkorridor. Fotograf: iStock/SolStock

En utbildning för dig som är mentor till nyutexaminerade kollegor. Utbildningen behandlar systematisk undervisningsutveckling, principer för att genomföra samtal med nya kollegor och de utmaningar som nya lärare eller förskollärare står inför.

Målgrupp

Utbildningen vänder sig till legitimerade och erfarna förskollärare och lärare som ska verka som mentorer för nyutexaminerade kollegor under deras introduktionsperiod. Du ska ha arbetat i yrket i minst 6 år, och behöver din rektors godkännande för att delta.

Om utbildningen

Utbildningen ges på uppdrag av Skolverket och ingår i professionsprogrammet. Läs gärna mer om utbildningen på Skolverkets .

Innehåll

Innehållet i utbildningen baseras på aktuell forskning och beprövad erfarenhet, samt på kravprofiler som finns på nya lärare i styrdokument kring lärares introduktionsår. Följande teman behandlas i utbildningen:

  • Situationer som kan uppfattas som särskilt svåra för nyblivna lärare att hantera. Beskrivning av forskning av introduktionstiden i yrket, med fokus på ledarskap.
  • Systematisk undervisningsutveckling och hur mentorsuppdraget kan organiseras utifrån det.
  • Handledningssamtal, ’judgementoring’, och principer för handledning. Deltagarna får prova olika typer av samtal i mindre grupper, och utvärdera modellerna.
  • Kartläggning, observation och bedömning av nyblivna lärares behov av stöd. Inom ramen för detta tema kommer en fältuppgift att genomföras samt presenteras. Uppgiften handlar om att prata med lärare om vad de hade önskat för stöd av en mentor i början av sin lärarkarriär.
  • Socialt stöd mellan lärare. Här problematiseras kollegialitet, och modeller för att verka för kollegialitet samt yrkesetik behandlas. Här får deltagarna också skriva fram en uppgiftsbeskrivning för mentorsuppdraget, som bygger på det behov av stöd som den nyblivna läraren upplever samt styrdokument kring lärares introduktion.

Undervisnings- och arbetsformer

Utbildningen går på åttondelsfart över två terminer. Undervisningen ges helt på distans med tre digitala träffar per termin där varje träff är tre timmar. Varje träff behandlar ett specifikt tema, och föreläsningar varvas med gruppdiskussioner och praktisk övning. I grupperna får deltagarna prova olika modeller för att agera som mentor, samt ge feedback på varandras texter och samverka i grupp tillsammans med en gruppledare från lärosätet. I kursen ingår också ett fältarbete, där uppgiften handlar om att prata med lärare om vad de hade önskat för stöd av en mentor i början av sin lärarkarriär.

Examination

Kursen examineras genom ett skriftligt arbete som beskriver en plan för hur ett samtal med en nybliven lärare kan genomföras och utvärderas. I planen ligger fokus på att ta reda på behov av stöd. Dessutom beskrivs hur olika typer av stöd kan iscensättas, och hur de kan utvärderas. I examinationsuppgiften refererar deltagaren till relevant aktuell forskning som stöd för sitt resonemang. Examinationen är individuell.

Kursplan

Du hittar mer information i utbildningens .

Kurstillfällen

Tillf盲lle 1

Det f枚rsta tillf盲llet har fokus p氓 vilka situationer som kan uppfattas som s盲rskilt sv氓ra f枚r nyblivna l盲rare att hantera genom beskrivning av forskning av introduktionstiden i yrket. Vi diskuterar mentorsskap av nyblivna l盲rare, och risken med att fokusera p氓 brister och vilket typ av st枚d som 盲r hj盲lpsamt.

础谤产别迟蝉驳谤耻辫辫迟谤盲蹿蹿: Fortsatt diskussion kring erfarenheters roll i mentorskap. I grupperna skapar ni en lista med fokus f枚r vad mentorskap kan vara st枚d kring, som sedan diskuteras i ljuset av generellt st枚d p氓 den egna skolan f枚r alla l盲rare. Vad skiljer sig och vad 盲r specifikt viktigt f枚r nyblivna l盲rare?

Tillf盲lle 2

Det andra tillf盲llet behandlar internationell forskning kring att vara mentor f枚r nyblivna l盲rare, handledningssamtal, 鈥檍udgementoring鈥�. S盲rskilt fokuseras och diskuteras ONSIDE-mentoring-modellen. Ni f氓r skapa olika fr氓gor f枚r att ha med er i mentorssamtal och testa fr氓gorna i rollspel i mindre grupper, och utv盲rdera.

础谤产别迟蝉驳谤耻辫辫迟谤盲蹿蹿: Prova fr氓gorna p氓 en kollega ut枚ver arbetsgruppen. Diskutera hur det gick i arbetsgruppen.

Tillf盲lle 3

Det tredje tillf盲llet fokuserar p氓 att kartl盲gga, observera och bed枚ma nyblivna l盲rares behov av st枚d. L盲rarna presenterar en rapport och ett arbete som genomf枚rts inom ramen f枚r LiU skolsamverkans satsning Mottagningssamverkan- fr氓n nyutexaminerad till h氓llbar l盲rare.

础谤产别迟蝉驳谤耻辫辫迟谤盲蹿蹿: Arbetsgruppen tar med sig den presenterade enk盲ten till sin skola. Eventuella mentorer och nyblivna l盲rare f氓r fylla i materialet och diskuterar utfallet i gruppen.

Tillf盲lle 4

Det fj盲rde tillf盲llet handlar om hur man systematiskt kan verka f枚r mentorsuppdraget. Hur det kan organiseras i en kommun, p氓 en skola och fokusera p氓 hur detta kan oms盲ttas i praktiken. L盲rarna presenterar ett exempel p氓 en kommun som systematiskt arbetat med att st枚tta nyblivna l盲rare. Utfallet av insatsen och hur den v盲rderas i kommunen ing氓r ocks氓, samt beskrivningar utifr氓n egna erfarenheter av mentorskapet f枚r nyblivna l盲rare. Vi har 盲ven en kort uppf枚ljning fr氓n f枚rg氓ende arbetsgrupptr盲ff.

础谤产别迟蝉驳谤耻辫辫迟谤盲蹿蹿: Till detta tillf盲lle kommer en f盲ltuppgift att genomf枚ras samt presenteras. Uppgiften handlar om att prata med l盲rare vad de hade 枚nskat f枚r st枚d av en mentor i b枚rjan av sin l盲karkarri盲r och sammanst盲lla kort presentation till kommande tr盲ff kring gemensamma drag i intervjuerna.

Tillf盲lle 5

Det femte tillf盲llet handlar om socialt st枚d mellan l盲rare. H盲r diskuteras kollegialitet, och modeller f枚r att verka f枚r kollegialitet presenteras, 盲ven yrkesetik ing氓r under tr盲ffen. Vi har 盲ven en kort uppf枚ljning fr氓n f枚rg氓ende arbetsgrupptr盲ff. Tr盲ffen fokuserar att skriva fram en uppgiftsbeskrivning f枚r mentorsuppdraget, som bygger p氓 det behov av st枚d som den nyblivna l盲raren upplever samt styrdokument kring l盲rares introduktion.

础谤产别迟蝉驳谤耻辫辫迟谤盲蹿蹿: Ett utkast till uppgiftsbeskrivningen diskuteras i arbetsgruppen.

Tillf盲lle 6:

Det sj盲tte tillf盲llet 盲r vikt till att diskutera den skrivna hemtentamen och utv盲rdering.

Ingår i professionsprogrammet

Den här utbildningen ingår i det nationella professionsprogrammet, en statlig satsning på kompetensutveckling för lärare, förskollärare och rektorer.

Kompetensutvecklingsinsatserna inom professionsprogrammet ska vila p氓 vetenskaplig grund och bepr枚vad erfarenhet. Det ska bidra till undervisningens kvalitet, st盲rka professionerna och 枚ka skolyrkenas attraktionskraft, f枚r att i f枚rl盲ngningen bidra till att 枚ka likv盲rdigheten i utbildningen f枚r barn och elever.

P氓 LiU har vi m氓nga kurser, uppdragsutbildningar och program som ing氓r i det nationella professionsprogrammet.

Manlig l盲rare st氓r framf枚r tv氓 elever i klassrum.

Professionsprogrammet

Är du lärare eller förskollärare och vill stärka din yrkesroll samt öppna dörren för fler uppdrag? Här får du chansen att både fördjupa och bredda din kompetens!

Kontakt

Kontakta oss, vi svarar gärna på dina frågor.

鈥� Kursansvarig 鈥� om utbildningens innehåll och form.
鈥� Utbildningssamordnare 鈥� om praktiska frågor och administration.
鈥� Projektledare 鈥� om övergripande frågor som ekonomi, avtal eller regelverk.

Kursansvarig

Fotografi av Henrik Lindqvist

Henrik Lindqvist

Biträdande professor

Utbildningssamordnare

Fotografi av Michaela Leo

Michaela Leo

Samordnare

Projektledare

Fotografi av Ronny H枚gberg

Ronny Högberg

Universitetslektor

Utbildningen ges av

Avdelningen för pedagogik och didaktik (PEDI)

Vid avdelningen fokuseras lärares arbete och elevers lärande, både vad gäller grund- och avancerad utbildning, forskarutbildning och forskning.
Yrkesverksamma sitter i m枚te i ett turkost rum

Uppdragsutbildning vid LiU

一本道s universitet erbjuder uppdragsutbildning till arbetsgivare som vill stärka sin verksamhet med ny kunskap, eller organisationer som vill ge arbetssökande möjlighet till kompetensutveckling.