一本道

Annika som nu arbetar i 氓k 4鈥�6 ber盲ttar att hon anv盲nt materialet som grund men utvecklat det med egna, nya texter och inneh氓llsm盲ssiga bearbetningar till nuvarande kursplan.

鈥揓ag anv盲nde materialet tidigare men d氓 det inte l盲ngre var aktuellt men jag 盲nd氓 tyckte materialet var mycket bra funderade jag p氓 hur det kunde anpassas. Jag tycker sj盲lv att jag har utvecklat det betydligt och har f氓tt bort de delar som eleverna ibland kunde uppleva som lite barnsliga, ber盲ttar Annika.

Annika ville pr枚va sig fram och gjorde flera popup-b枚cker tillsammans med eleverna efter att ha 盲ndrat en del i uppgifternas ordning och inneh氓ll fanns ett uppl盲gg som skulle fungera.

T盲nk p氓 mekanismerna!

鈥揘盲r jag introducerar lektionen har jag flera viktiga instruktioner till eleverna. Vem ska l盲sa boken, vad ska den handla om och hur ska du f氓 in mekanismerna i ber盲ttelsen?

Annika menar att m氓let f枚r eleverna 盲r att f氓 ber盲ttelsen att h氓lla ihop, f枚rst氓 mekanismerna funktion och att utbuktningarna kommer i r盲tt ordning. D盲rf枚r 盲r det viktigt att planera n盲sta uppslag s氓 att inte en utbuktning fastnar i en annan.

鈥揇et 盲r angel盲get att eleverna f枚rst氓r och planerar p氓 vilka sidor mekanismerna ska finnas. Det 盲r lite klurigt f枚r dem att t盲nka efter s氓 att historien passar in med mekanismen.

鈥揓ag s盲ger att ber盲ttelsen f氓r handa om vad som helst, det 盲r egentligen inte det viktiga vad den handlar om, men den ska inneh氓lla alla mekanismer, det ska finnas ett sammanhang i ber盲ttelsen och det viktiga 盲r att eleverna f氓r ha sina egna id茅er. N盲r eleverna planerar boken ska de ha en id茅 med skisser och vad boken ska handla om. Vad ska sidan tre handla om, hur ska boken sluta.


鈥婱氓let 盲r att f氓 de sammansatta r枚rliga delarna att fungera, och d盲rf枚r b枚rjar Annika med genomg氓ngen av mekanismerna, hur de fungerar och de olika begrepp som anv盲nds. Ord som dragremsor, g氓ngj盲rn, rotera, fj盲dring, skena med mer.
鈥�

F盲rdigheter och m氓l

N盲r Annika arbetade med popup f枚r yngre barn brukade de ha en liten utst盲llning med b枚ckerna i en bokhylla. De flesta elever var imponerade av varandras arbeten och utryckte beundran. Momentet hette 鈥滸氓 och l盲s en popup-bok鈥� vilket kopplade till svenska.

鈥揑 氓rskurs 5 har vi inte l盲ngre utst盲llningar, men de f氓r naturligtvis titta p氓 varandras arbeten n盲r de konstruerar. I utf枚randet 盲r m氓nga inspirerade av rymden, ett annat 氓r gjorde vi detta till p氓sk och d氓 var det ett tema som m氓nga anv盲nda, andra tycker om djur och bygger boken p氓 det, 盲ven motorcyklar och fordon finns med s氓 klart. Ett av mina m氓l 盲r att svenska som 盲mne f氓r ta del i b枚ckerna. I och med elevernas olika intressen 盲r det enkelt att prata om exempelvis samh盲llskunskap och geografi, jag menar att l盲ngre pass med 盲mnes枚vergripande inslag passar bra i det h盲r arbetsomr氓det. Jag tror ocks氓 att eleverna blir medvetna om mekanismer runt omkring dem, avslutar Annika.

听