LTFTIS är ett material som tagits fram som ett verktyg för att skapa struktur för utvecklingen av skolans teknikämne. Upplägget ger stöd för att långsiktigt stärka kompetens, förutsättningar och undervisning, med inspiration från hur företag arbetar med ISO14001.
ÌęUtgĂ„ngspunkter i LYFTIS
LYFTIS Àr ett stödmaterial som skolor kan anvÀnda för att kontinuerligt utveckla sin teknikundervisning. Materialet bygger pÄ 6 steg som beskrivs lÀngre ner pÄ sidan.
LYFTIS utgÄngspunkter Àr:
KÀnnetecknas av framÄtblick!
Inspiration frÄn ISO-systemet, med en struktur för stÀndig förbÀttring.
Grunden ligger i Skolinspektionens sjÀlvvÀrderingsinstrument.
Till LYFTIS kopplas olika former av stöd â texter, bilder, filmer, tips, erfarenheter, exempel pĂ„ samverkanâŠ
LYFTIS ska kunna utvecklas över tid.
Anpassa utveckling efter skolans behov. Olika skolor kan prioritera och göra olika. Det finns inget "rÀtt" eller "fel" sÀtt att utveckla teknikÀmnet.
Projektet tar utgÄngspunkt i den aktuella kursplanen för Teknik och relevant didaktisk forskning.
Stegen i LYFTIS
Nedan beskrivs de olika stegen i Lyftis och de tillhörande formulÀren som anvÀnds som stöd i arbetet.
1. NulÀgesanalys - sjÀlvvÀrdering.
2. Identifiering av styrdokument
3. MĂ„l och handlingsplan
4. Införande och tillÀmpning
5. Uppföljning
6. Skolledningens genomgÄng
Syftet med LYFTIS
LYFTIS ska:
stötta skolors arbete med att ta fram en handlingsplan med tydliga rutiner och ansvarsposter som kontinuerligt utvÀrderas med syfte att teknikÀmnet stÀndigt blir Ànnu bÀttre.
erbjuda en struktur för att systematiskt utveckla teknikÀmnet pÄ den enskilda skolan.
möjliggöra för skolor att lÄngsiktigt kunna bygga upp sitt Àgandeskap över teknikÀmnet.
bli en del av skolans permanenta arbete för att skolan dÀrmed ska kunna göra sig mer oberoende av temporÀra aktiviteter.
erbjuda möjlighet för skolor att utbyta erfarenheter kring sitt LYFTIS-arbete.
utvecklas i samverkan med de medverkande skolorna.
LYFTIS vill sÀtta systematiken i fokus. Processen fÄr ta den tid det tar.
StÀndig förbÀttring!
Skriv ut blanketterna och försÀttsbladet, sÀtt ihop dem i ett dokument som ansvariga personer skriver under.
Arbeta i en Äterkommande process för att förbÀttra LYFTIS i syfte att uppnÄ bÀttre total teknikundervisning i enlighet med organisationens mÄl. En planlÀggning ska göras av hur processen ska pÄgÄ. Syftet Àr att undvika att handlingsplanen blir en hyllvÀrmare.
Tappa inte trÄden - nÀsta runda - Börja om med sjÀlvvÀrdering!
Identifiering av styrdokument â vår egen teknikprofil
Försök att upprätta en lista över åtgärder i prioriteringsordning.
Gå igenom kursplan och eventuellt kommentarmaterial, diskussionsunderlag och titta på filmen.
Försök att upprätta en prioriteringsordning över vad ni tolkar är viktigt inom teknikämnet sett i styrdokument. Här kan det finnas olika tolkningar och ståndpunkter inom lärargruppen. Låt det då vara så.
Syftet är att sammanställa viktiga styrande aspekter.
Arbeta i en workshop med syfte att finna konsensus kring det viktigaste inom teknikämnet på er skola/era skolor. Låt var och en skriva ned de 10 viktigaste aspekterna inom ämnet med utgångspunkt i kursplan, kommentarmaterial etc. Försök enas om 15 ställningstaganden gällande innehållet i teknikämnet. Håll fokus på ämnesinnehåll! Som naturligtvis relaterar till syften, centralt innehåll och förmågor.
Här kan ni ta era 15 ställningstaganden ett steg vidare. Använd blanketten "Steg 2 Identifiering av styrdokument – vår egen teknikprofil" för sammanställning.
Diskutera:
Beskriv skolans teknikprofil – vilka är vi? Vilka vill vi bli? Vilka är vi inte? (sett till hur ni vill undervisa teknik) Vad saknas i er profil sett till kursplan etcetera? Varför gör ni era val.
Vilka mÄl ska vi ha pÄ vÄr skola gÀllande teknikundervisningen?
Formulera en handlingsplan: mÄl, aktivitet, ansvarig person.
Formulera kriterier för hur mÄlen (stÀndiga förbÀttringar) ska mÀtas.
Syftet Àr att börja upprÀtta en handlingsplan. Att dokumentera mÄl, aktiviteter och ansvariga för att svart pÄ vitt uttrycka teknikÀmnets utveckling under en uttalad tidsperiod.
Med utgÄngspunkt i sjÀlvvÀrderingen och i vÄra 15 stÀllningstaganden ska vi upprÀtta en handlingsplan.
Vi ska försöka enas kring mÄl och aktiviteter.
MÄlen ska vara mÀtbara och utgöra sÄdant som vi kan pÄverka.
Aktiviteterna ska vara konkreta. AnvÀnd blanketten "Steg 3 - UpprÀtta mÄl och handlingsplan".
Roller, ansvar och befogenheter ska definieras, dokumenteras och kommuniceras.
Skolledningen ska tillhandahÄlla nödvÀndiga resurser och utse en representant (Àmnesansvarig/ansvarig person) som ska försÀkra sig om att LYFTIS genomförs.
Handlingsplanen kompletteras med detta.
TÀnk pÄ att formulera vad, vem och nÀr.
Försök vara konkret och beskriva bÄde stort och smÄtt, allt som berör teknikÀmnet pÄ skolan.
TÀnk pÄ att inte bara lÀrare och skolledning finns som resurser i teknikÀmnet.
Se resurser utanför skolan, se övriga personalgrupper inom skolan.
Behovet av kompetens, utbildning och medvetenhet ska identifieras, all personal vars arbete kan inbegripas i teknikundervisning ska erhÄlla lÀmplig utbildning.
Skriv in som aktiviteter!
Rutiner, planer, ÄtgÀrder, inköp, inventeringar etc. ska upprÀttas. Skriv in som aktiviteter!
Alla ska vara medvetna om vilket ansvar de har för LYFTIS.
Syftet Àr att handlingsplanen kompletteras med allt detta. Var noga med vad, vem och nÀr. Men se utvecklingen som en lÄng process som inte behöver forceras. Det ska Àven finnas rutiner för kommunikation av LYFTIS. Syftet Àr att hela skolan ska veta om arbetet.
AnvÀnda blanketten "Steg 4 - Hur vi inför och tillÀmpar handlingsplanen".
Skolan ska upprätta, införa och underhålla rutiner för att regelbundet övervaka och utvärdera LYFTIS. Resultaten av planen ska även utvärderas mot styrdokument. Rutiner ska finnas som beskriver hur avvikelser, korrigerande och förebyggande åtgärder ska genomföras.
Komplettera handlingsplanen med detta. Beskriv hur planen ska hållas aktuell men även hur innehållet kan utvärderas. Använd blanketten "Steg 5 - Uppföljning".
Skolledningen ska utvärdera LYFTIS för att säkerställa att det är ett fortsatt lämpligt, tillräckligt och verkningsfullt verktyg. Skolledningen har det yttersta ansvaret för hur teknikundervisningen bedrivs på skolan och behöver därför ha möjlighet att planera och analysera för en ständig utveckling. Helt enkelt: ha koll!
Det hÀr Àr ett enkelt verktyg för att testa vilken kvalitet pÄ teknikundervisningen din skola har. Det Àr en sjÀlvvÀrdering och Àr tÀnkt för dig som finns i skolans ledning, för lÀrarlag eller för enskilda lÀrare. Ett förslag pÄ genomförande Àr att tekniklÀrare och rektor var för sig genomför sjÀlvvÀrderingen först och sedan tillsammans diskuterar resultatet och vilka ÄtgÀrder som behövs. FrÄgorna utgÄr frÄn de bedömningsomrÄden Skolinspektionen anvÀnder i sin granskning av undervisning i teknik. Alla punkter finns dock inte med.
SÀtt er tillsammans och svara pÄ frÄgorna i sjÀlvvÀrderingen och anvÀnd gÀrna vÀrderingsstödet:
SjÀlvvÀrdering för teknikundervisningen.
Dessa delar behandlas i vÀrderingen:
Resurser
Relevant sammanhang
Holistiskt lÀrande
Elevers olika förutsÀttningar etcetera
Stödjande och uppmuntrande lÀrandeklimat
Synliggörande av elevers lÀrande
Kursplanen i teknik som utgÄngspunkt
Kolla din teknikundervisning - sjÀlvvÀrdering
Det hÀr Àr ett verktyg för att analysera vilken kvalitet din skola har i teknikundervisningen. Verktyget Àr tÀnkt som ett underlag för dig som finns i skolans ledning, för lÀrarlag eller för enskilda lÀrare att reflektera över hur teknikundervisningen kan utvecklas. Verktyget har utarbetats av Skolinspektionen i samverkan med Skolverket och Centrum för tekniken i skolan (CETIS) vid Linköpings universitet.
Skolinspektionen kan inte pÄ nÄgot sÀtt se vilka bedömningar du gör och har ingen tillgÄng till det du skriver in i verktyget. NÀr du Àr klar med genomgÄngen och har gjort dina bedömningar kan du ta fram en rapport för ditt fortsatta arbete.
Fotograf:
Unsplash
Fakta och upphovsrätt
Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen vilket innebär att CETIS har upphovsrätt till materialet. Det är dock fritt för användning och kostar inget. Som användare äger man sitt eget LYFTIS-projekt, men får gärna dela med sig till andra av sina erfarenheter.
LYFTIS-loggan och bilderna får inte användas i andra syften än inom den verksamhet som är förknippad med skolornas eget arbete och de får inte ändras. Men man kan få göra om några av t.ex. matriserna, eller justera frågeställningar så att det passar skolans eget syfte med sitt LYFTIS-arbete.
Kopiering utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. För information om avtalet hänvisas till BONUS. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.
