InnehÄll pÄ sidan
- I leken
- ČŃŸ±±ôÂáöČÔ
- ł§±è°ùĂ„°ì
- Kulturarv
- łąĂ€ČÔ°ìČč°ù
Till skillnad frÄn skolans uppdrag betonas i högre grad att undervisningen ska utgÄ ifrÄn en helhetssyn pÄ barns behov, att en helhet bildas av omsorg, utveckling och lÀrande. Ett av förskolans mÄl Àr att bidra till att barnen utvecklar en förstÄelse för sig sjÀlva och sin omvÀrld. För tekniken preciseras detta i strÀvansmÄlen som sÀger att barnen ska fÄ samtala om, upptÀcka, och utforska teknik.
I vardagen möter du redan teknik varje dag i olika situationer tillsammans med barnen. Som ett exempel, i hallen kan du prata om nÀr ni anvÀnder skoknekten som hjÀlp för att fÄ av skorna eller torkskÄpet för att torka de blöta klÀderna.
I vid mening kan teknik ses som mĂ€nniskans strĂ€van att förbĂ€ttra sina livsvillkor, nĂ„got som i alla tider varit utmĂ€rkande för vĂ„r utveckling. Teknik handlarâŻom en mĂ€nsklig verksamhet som syftar till att uppfylla behov eller önskemĂ„l genom att skapa och utveckla lösningar i form av föremĂ„l, artefakter eller system. Teknik Ă€r allt frĂ„n ett enkelt bestick till ett komplicerat trafiksystem. Hur barnen i förskolan ges tillgĂ„ng till föremĂ„l pĂ„verkar pĂ„ sĂ„ vis deras tekniska utforskande.
Vad kan dÄ teknik i förskolan konkret handla om och i vilka situationer kan vi prata om teknik? Förskolans lÀroplan, Lpfö 18 reviderad 25, beskriver uppdraget ur flera olika perspektiv som leken, miljön, sprÄket, kulturarv och digitalisering. Flera av dem kan direkt kopplas till teknik och tekniskt kunnande som barnen kan ges möjlighet att utveckla.
I leken
Det finns gott om teknik i förskolans vÀrld, klÀderna, sandlÄdan, köket och i den fria leken. Ett medvetet bruk av leken för att frÀmja varje barns utveckling och lÀrande ska prÀgla verksamheten i förskolan. Leken Àr en plats dÀr barn bearbetar intryck och skapar förstÄelse. Genom att ge barn tillgÄng till teknik som behandlats i organiserad undervisning kan barnen i leken fortsÀtta utforska och förstÄ den i förhÄllande till sin erfarenhetsvÀrld. I förskolan kan du pÄ sÄ sÀtt skapa en trygg miljö dÀr barnen fÄr tillfÀllen att utforska tekniska lösningar och sÀtta ord pÄ det som utmanar dem och gör dem nyfikna.
Barnen gör detta pÄ egen hand i sin lek hela tiden och kan utmanas genom att pedagogen stÀller frÄgor som kanske föreslÄr nÄgon ytterligare funktion för extra utmaning. Vilka behov finns att uppfylla? Kanske behöver hagen en grind som kan öppnas och stÀngas sÄ att djuren kan gÄ ut och in? Man kan Àven föreslÄ att barnen anvÀnder nÄgot annat material Àn det de Àr vana vid. Man kan lÄta barnen t.ex. pröva nya sÀtt att konstruera pÄ.
ČŃŸ±±ôÂáöČÔ
I förskolans utomhus- och inomhusmiljö finns bra exempel pÄ teknik, tekniska lösningar och flera möjligheter för barnens konstruktioner. Det gÄr ocksÄ att titta pÄ de delar som Àr liknande som hemma, köket, matbordet, sovrummet. Kanske kan barnen berÀtta om likheter eller skillnader de hittar i olika miljöer. LÀgg gÀrna till att ocksÄ prata om varför skillnaderna finns för att komma in pÄ att vi har olika behov hemma och pÄ förskolan. Olika behov uppfylls med olika teknik.
Förskolans gÄrd har ofta mÄnga möjligheter till tekniskt utforskande. SandlÄdan kan anvÀndas för byggande av olika slag, t.ex. gör en stadsmiljö i sandlÄdan och bygg hus, vÀgar och kanske en kanal. Hur gör man för att behÄlla vattnet i kanalen sÄ det inte sjunker undan? Hur kan man bygga en bro över kanalen sÄ mÀnniskorna kan komma över? Kanske upptÀcker barnen att bra byggsand Àr fuktig sand. Kanske kan du tillsammans med barnen bygga ett system som flyttar vatten till sandlÄdan sÄ det alltid finns vatten dÀr att anvÀnda i sandbygget.
GÄrden Àr för övrigt bra för att göra större byggprojekt, sÄdana som tar mycket utrymme.
En utflykt till en lekpark kan erbjuda mycket tekniskt utforskande. Olika typer av gungor som ger olika gungupplevelser beroende pÄ hur de Àr designade, gungbrÀdan som kan utforskas som hÀvstÄng, vissa lekplatser har en hissanordning (kedja och block) för en hink som kan utforskas utifrÄn frÄgorna du har lÀngre ner.
ł§±è°ùĂ„°ì
Att pÄ ett naturligt sÀtt prata om teknik i förskolan behöver inte vara krÄngligt och svÄrt. Barn bygger, prövar, undersöker, berÀttar. Som förskollÀrare kan man leda samtalet vidare, stÀlla frÄgor, komma med förklaringar och utveckla leken. Barnen kan undersöka och berÀtta, t.ex. hur olika saker sitter ihop, om de bestÄr av olika delar eller hur de fungerar.
Man kan utgÄ frÄn den teknik som finns i barnens vardag, som hushÄllsteknik och olika textila material eller lÄta barnen berÀtta vad de ser under t.ex. en teknikpromenad. Prata med barnen om teknik, anvÀnda rÀtt begrepp, stÀlla frÄgor samt förklara vad tekniken gör. Vid höglÀsning kan ni tillsammans med barnen hitta teknik i litteraturen.
Kulturarv
Förskolan har ocksÄ till exempel ansvar för att överföra och utveckla ett kulturarv, dÀr har tekniken en viktig plats. All den teknik som vi mÀnniskor har anvÀnt och anvÀnder Àr nÀra sammanlÀnkad med vÄr historia och vÄra kulturer.
Samtalen kan ledas in pÄ hur och vad man gjorde förr, nu och kanske hur man gör nÀr barnen blir stora. Det kan handla om tvÀtt, matlagning, bakning, transporter och annat. Hur gjorde man förr? Hur gör man i andra lÀnder?
CETIS material och texter om förskolan
TeknikomrÄden för förskolan - ett inspirationsmaterial
HĂ€r kan du lĂ€sa ett reportage hur personalen pĂ„ förskolan GrĂ€shoppan arbetade med materialet TeknikomrĂ„den i förskolan. Ìę
Teknik i förskolan â nĂ„gra erfarenheterÌę
Skolverket
Natur, teknik och sprÄkutveckling
Litteratur